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得分教練呂老師｜國中生讀書規劃
調整讀書流程後，這個七年級孩子的段考五科總分進步 64 分。
這個家庭原本有很多學習資源，卻缺少清楚的使用步驟。後來從各科怎麼讀、每天怎麼回報開始，再依孩子實際完成的情況調整下一步。
看各科前後成績，以及這個家庭改了什麼
國文 79 → 91｜數學 38 → 81｜英文 98 → 98
生物 90 → 84｜社會 71 → 86
五科總分從 376 分到 440 分，淨增加 64 分。
媽媽回報，原本資源很多卻重複，花了時間沒有預期結果。開始依流程執行、準時回報後，家長和老師能根據孩子做出的內容，討論要調整哪一步。
這次生物成績下降，媽媽指出錯誤集中在手寫填空。接下來就有了需要進一步檢查的方向。
學員個別考試紀錄。進展因孩子的基礎、投入與考試條件而異。
孩子每天都有讀，卻說不清楚到底學會了什麼？
我會和孩子把讀書安排清楚，再從實際作答與回報，調整下一步。
我不接受沒有規劃。
孩子一週能用的時間有限。先知道要處理什麼、排在哪個時段、做到什麼程度，再看實際作答調整，努力才有方向可以追蹤。
我們從孩子目前的課業、教材與生活安排開始，找出最值得先改的一步，排成做得到的任務。
學習結構重建計畫
讓孩子知道怎麼開始，讓家長看得見做到哪裡。
坐到書桌前
有一份寫清楚科目、範圍與做法的任務安排，可以照著開始。
孩子說讀完了
拿出整理、作答或訂正，討論哪裡會、哪裡還卡住。
任務做不完
依實際紀錄調整順序與份量，知道下一次先處理什麼。
學校進度、會考複習、補習作業，這週先做哪一個？
和孩子排一週任務時，我會一起看學校進度、既有補習與真正能用的時間，再決定哪些任務先做、哪些需要減量。這次線上討論，我們做了三個調整：
星期五｜留出訂正時間
要整理考卷，閱讀就減量。
把閱讀調整為一篇白話文與一篇之前的文言文訂正，留出處理錯題與觀念的空間。
星期六｜算進既有行程
已有數學補習，就不再塞大任務。
扣除補習後，以數學作業和例行閱讀為主，讓任務放得進真正剩下的時間。
星期日｜確認完成到哪裡
說國文讀完了，再看整理做到哪一步。
確認課文結構與注釋是否整理好，再決定下一項任務。
做不完，或做完還有時間，都要留下紀錄。下次我再和孩子一起判斷，是份量需要調整，還是哪個讀書步驟需要協助。
此案例為多次合作後的一次安排。孩子起點不同，可能先從一小段複習或訂正開始。
孩子卡住時，家長不用先找出原因，才來問我。
老師判斷怎麼調整
看時間安排、實際作答與回報，決定優先任務、份量，以及哪個步驟需要方法或團隊協助。
孩子留下實際情況
依約定試做與回報，留下做到哪裡、花多久、哪裡停住。做不完也能提供調整依據。
家長提供觀察
提供課業與生活行程，補充在家情況、協助維持回報方式；不必先自行診斷或代做任務。
任務做不到時，先一起檢查份量、步驟與需要的協助，再決定下一步。
孩子每天怎麼讀？用實際紀錄看這四步。
從上課進度、每週安排到實際作答，讓家長看得見：今天做了什麼、卡在哪裡、接著怎麼改。點照片可放大。
記下今天教什麼
每日記錄表 ↗把學校教到哪裡留下來，回家安排複習時有依據。
排好這週要做什麼
每週任務表 ↗一起寫清楚科目、範圍與做法，孩子知道先從哪一項開始。
自己做，留下卡住的地方
實際訂正紀錄 ↗保留作答與訂正過程，讓老師看得出哪一步還需要協助。
老師看過，再調整下一步
老師回饋實例 ↗依孩子做出的內容調整做法，讓下一次讀書有具體方向。
圖為過往加購單科指導的回饋紀錄。
孩子說「讀完了」時，我們就有具體內容可以一起看，再把需要加強的地方排進接下來的任務。
以上課件與回饋並非同一位學員的連續紀錄。現行方案包含依需求安排的科目流程協助；持續單科教學與完整考試範圍的深入檢核另行確認。
第一階段｜讀書規劃與執行指導
先把每天怎麼讀安排清楚，再從實際練習中調整。
這一期先把讀書流程建立起來：今天先做什麼、各科可以怎麼讀、做完留下什麼紀錄。孩子實際練習，家長能從回報知道進度，以及接下來要調整的做法。
NT$30,000 起
第一階段服務期間 30 天
方案包含現況討論、學習計畫安排、每日 LINE 回報，以及約定範圍的方法與執行回饋。合作前確認本期目標、起訖日期、回饋安排與實際費用。
需要特定科目的流程協助，會一起安排。
若孩子在某一科不知道怎麼複習、練習或訂正，我會安排團隊老師協助，把該科的學習步驟建立起來。這項流程協助依孩子需要，納入本期整體服務。
本方案以第一階段整體服務計價。若需要持續的單科教學，或整份段考範圍的深入檢核，會另外說明範圍與費用，再由家庭決定。
看看團隊老師過往的協助紀錄
以下為過往加購單科指導的服務畫面，用來呈現老師如何看作答與提出建議。現行方案已納入必要的科目流程協助，並不代表涵蓋整份段考範圍的逐一檢核。
自然科老師建議把訂正補進原有筆記，並留下讀題與判斷痕跡，方便檢視理解。
社會科老師提供對應的複習學習單與任務安排。
單科加強會依孩子的科目與準備範圍安排。
這一期究竟調整了什麼，家長怎麼看？
我們會在任務安排與回饋中，對照四件事：原本卡在哪裡、這次改了什麼、孩子實際做到哪裡、下一步如何安排。
例如週六補習後一直做不完，就先減少當天的大任務，再看實際花費時間與完成情況，決定是否維持。每個孩子起點不同，但每次調整都要能說清楚。
這一期結束後，怎麼決定要不要繼續？
一起對照本期目標與孩子的成果，確認已能自己做的部分、還需要協助的地方，以及後續建議。
已能自行維持，可以結束合作；需要擴展到其他任務，再討論下一階段。若目標尚未達成，先釐清原因與是否適合繼續，不直接把原本的問題帶進下一階段。
本期服務依約定日期結束，不因孩子尚未達標而自動無限延長。若需要追加協助，另行確認目標、期限與費用；我在本期約定的交付仍須完成。
先確認，孩子目前最值得改的是哪一步。
調整方法需要先試做、再回看。如果同一個問題已經反覆出現，現在就可以從一小段任務開始，看看哪一步需要改，讓下一週的安排有依據。
如果你正在想「還要再加課，還是先改讀書方式」，可以先提供孩子的年級、最常卡住的情況，以及你最希望先看到的改變。
我會先看你填的情況；如果適合協助，再邀請你安排 15 分鐘線上確認，一起確認先調整讀書流程，還是需要單科的深入協助，說清楚適合的方案與費用後，再決定是否合作。
填寫約 2 分鐘。這次先確認需求與合作是否適合；完整個人規劃在正式合作後進行。
看看孩子實際寫出的整理與訂正
完成有標準，家長才知道孩子做到哪一步。
從孩子寫下的整理與訂正，看他怎麼理解、怎麼判斷，才能討論下一步要改哪個做法。
把重點寫成自己的說明，讓「有看書」多一份可以討論的紀錄。
從題目線索到計算步驟，卡在哪一步才有跡可循。
再看一份訂正紀錄
學員練習紀錄。個別學科內容的深入檢核，依合作方案安排。
家長開始知道，接下來要和孩子改什麼。
加入一個月後的家長回饋
「我現在跟孩子討論分析要優化這個流程，想要加強錯題訂正這個部分，還有讀書習慣的部分。」
這位家長在訊息裡提到，原本資源很多卻重複，花了時間沒有預期結果。跑過一輪後，開始理解讀書的步驟，也能指出想再改善的地方。
展開家長原始回饋與老師回覆
看看其他孩子的起點與改變
數學從不及格，到期末考 66 分
另一位準備升國三的孩子，重新安排自己理解、獨立作答、找出錯因與再練習的步驟後，期末考數學比前一次進步 29 分。
多科準備
三科合計，比前次多了 80.5 分
一位國二學生，數學 88、社會 92.5、自然 77，三科都是十次段考以來最好的一次。
每天怎麼讀
連續三週，把複習接進學校作業
一個國二家庭，將觀念整理、練習和訂正安排進每天的課業。孩子熟悉做法後，完成速度也逐漸提升。
每位學員的起點、投入與考試條件不同。
看更多孩子的情況
先調整讀書順序與訂正
一位國一學生，原先數學 40、社會 62、班排 23。調整準備順序與訂正方式後，下一次段考總分進步 52.5 分。
答對了，仍要看怎麼做
有孩子解不等式時漏掉負號，也忘了翻轉不等號，最後卻選到正確答案。只看對錯，會漏掉這兩個問題；攤開算式，才知道下一次要先練什麼。
想多看一點：孩子怎麼整理、怎麼開始？
看看孩子會用到的整理與訂正工具
觀念整理：用關鍵字和自己的說明，確認讀過的內容能不能講清楚。
訂正：留下題目線索、想到的觀念、判斷步驟和答案依據，方便看出原本哪一步卡住。
孩子不太願意談讀書，怎麼開始？
先從孩子願意談的興趣了解他，再把熟悉的練習經驗帶回讀書。以下是從遊戲、吉他與樂高開始討論的例子。
你可能還想確認
孩子每天要交什麼？我會收到什麼回饋？
孩子依約定回報進度，以及本次任務的作答、觀念整理或訂正。沒完成，也留下做到哪裡與卡住的位置。我依本期範圍檢視代表性成果，回饋要修正的地方與下一步。提交份量、回報時段和回饋安排會在合作前確認。
已經補習了，還需要這個服務嗎？
先看孩子目前缺哪一段。如果原有課程已經把讀書安排、自己練習與錯題處理照顧好，就未必需要。若回家仍不知道怎麼讀、做完也不確定會不會，這些是我們會一起處理的事。
三萬元起，包含各科段考範圍的逐一檢查嗎？
方案包含學習計畫、方法與執行回饋；有科目流程需求時，也會安排團隊老師協助，納入本期整體服務。持續單科教學或整份段考範圍的深入檢核，屬於另外確認的服務。合作前會說清楚本期範圍與總費用。
有機會先體驗讀書方法嗎？
目前有針對部分家庭提供免費分享或體驗。可先提供孩子的情況，確認是否有合適安排；體驗內容與時間會事先說明，與正式方案的持續指導不同。
家長還要做什麼？
家長提供課業與生活安排、補充在家觀察，並協助維持約定的回報方式。不必先判斷孩子是方法不清楚、份量太多，還是少了某個觀念，才來詢問；把實際做到的內容留下來，我會據此提出調整建議。
孩子做不到，會不會被認為不夠配合？
孩子開始嘗試後，做不到的地方就是調整依據。先留下做到哪裡、花多久、卡住的內容；我會一起檢查份量、操作步驟與需要的協助，再調整任務。家長不用先替孩子找出原因，也不必代做來交出完整紀錄。
孩子仍需要願意嘗試與回報。若目前完全不願參與，會先確認是否有能開始的小任務，以及這個合作方式是否適合。
第一階段能保證成績進步嗎？
我們從孩子的說明、作答與修正看進展，再對照後續考試。成績也受基礎、投入與學科支援等因素影響，服務不提供提分保證。實際進展依孩子的狀況持續確認。
正式合作的現況會議，要準備什麼？
確認合作後，再一起準備成績、時間安排、目前教材與最想解決的問題，方便對照孩子實際的讀書情況。
想先自己試試，有什麼做法？
今晚先挑一個小單元，請孩子用自己的話說明，再獨立做一道相關題目。把他停住的地方留下來，作為下一次讀書要處理的事。你可以先用這個方法，看看目前的讀書安排還缺什麼。