最後更新時間： 2025 年 12 月 02 日
這週看到一個陪跑的孩子，作業總是滿分，但到了考試分數總會有很大的落差，幸好他在二模前加入，我們才有機會找到這個長期的問題
很多家長覺得孩子願意和同學討論作業是一件好事，看起來主動、也能互相學習。
但如果你仔細看孩子的成績變化，會發現：
平時作業滿分，考試卻只是剛好及格或是就不及格了，這中間，藏著孩子的學習問題。
一、作業滿分 ≠ 真懂
有些孩子作業每次都100分，
但那個「100」可能是：
1.抄來的答案
2.同學幫忙講的解法
3.或老師已經講過、孩子只是照寫
這樣的學習成果看起來漂亮，
其實沒有經過 #思考肌肉 的運作。
當考試拿掉提示、沒有可以問的對象時，
孩子就會卡住、空白、
甚至懷疑自己是不是「笨」。
二、討論作業：是要學習還是要安心？
討論本來應該是一種 #思考交流 ，
但很多孩子其實在用討論 #確認答案 ，
不是 #理解原理 。
這讓他們在當下覺得 #安心 ：
「我有完成、我也懂了」
可是一旦題目變形、數字換掉、語意不一樣，就立刻露出破綻。
所以家長看到的，不是學習進步，
而是 #合作完成作業 的假象。
三、從段考與小考成績追蹤，可以看出真相
家長可以這樣觀察孩子：
1.作業正確率：是不是常常滿分？
2.小考表現：題目稍微變化，分數會不會掉？
3.段考落差：考試答題時間縮短、範圍變大，能不能有差不多的表現？
如果孩子「作業好、考試差」，
那不是努力不夠，而是差在缺乏思考習慣。
他可能從沒自己#獨立完成一道題目 ，
也沒練習過 #如何在腦中重建步驟 。
四、我會這樣引導陪跑的家庭
1. #讓孩子自己先寫：哪怕錯也沒關係。錯誤會變成真正的學習線索。
2. #討論要有焦點：討論「為什麼錯」而不是「答案是什麼」。
3. #記錄落差：每次段考後，對照作業與考試的題型差異，找出哪一類題目最容易掉分。
4. #培養覆盤習慣：考後讓孩子說出「這題考什麼、我哪裡想錯」，比再寫十遍還有效。
五、和同學討論作業並不是壞事
但若只是追求完成度，而非思考深度，
那就會讓孩子在 #合作 中失去了獨立。
我認為真正的學習，不是抄到對的答案，
而是能在沒有提示的考場上，
自己找到對的方向。
